美國(guó)大學(xué)的教授晉升制度體現(xiàn)著美國(guó)的人才測(cè)評(píng)理念，其核心便是看重真才實(shí)學(xué)——即不看資歷看能力，不看文憑看水平。那么，如何評(píng)判能力與水平呢？硬指標(biāo)當(dāng)然是看發(fā)表的論文和著作——但大都沒(méi)有數(shù)量的限制和字?jǐn)?shù)的要求。美國(guó)的大學(xué)非常重視任教者發(fā)表的學(xué)術(shù)文章的質(zhì)量，而出版社和學(xué)術(shù)期刊的檔次則不太重要。所以，美國(guó)有許多著作等身的知名教授，也有著作雖少，但學(xué)術(shù)水平極高、得到廣泛認(rèn)可的教授。這種制度避免了粗制濫造、出錢(qián)發(fā)表和出版等危害學(xué)風(fēng)和破壞學(xué)術(shù)發(fā)展的惡劣現(xiàn)象。

眾所周知，美國(guó)的高等教育十分發(fā)達(dá)，這與其有很多全球知名的大學(xué)教授有很大的關(guān)系。這讓我們?cè)S多中國(guó)人自然而然地心生一個(gè)亟待得到全面、準(zhǔn)確回答的問(wèn)題：究竟是什么樣的職稱(chēng)制度讓美國(guó)大學(xué)能盛產(chǎn)眾多世界著名的教授？具體展開(kāi)來(lái)說(shuō)，美國(guó)大學(xué)的教授職稱(chēng)晉升制度總體是怎樣的？其通常的流程都有哪些？晉升的主要依據(jù)又都是什么？我們能從中獲得哪些有益的啟發(fā)呢？

美國(guó)教授制度概述

美國(guó)大學(xué)的教授主要分為三種——助理教授、副教授和正教授。年輕人想進(jìn)入大學(xué)的教授系列，一般不僅要首先有博士學(xué)位，而且許多人還要做過(guò)若干年的博士后研究，這樣才有望被聘為助理教授。擔(dān)任助理教授大約5年后，經(jīng)過(guò)嚴(yán)格評(píng)審，晉升為副教授。擔(dān)任副教授5年左右，再經(jīng)過(guò)嚴(yán)格評(píng)審，晉升為正教授。評(píng)副教授不算很難，但評(píng)教授就很難了，因?yàn)椴坏蒲谐煽?jī)很突出，而且還要在本領(lǐng)域很知名。著名教授退休后，可以繼續(xù)保留教授頭銜，稱(chēng)為榮譽(yù)退休教授。

在美國(guó)許多大學(xué)，副教授和正教授都屬于終身教授。終身教授制度是美國(guó)高等教育獨(dú)具特色的一點(diǎn)，也是其教育制度的一個(gè)重要組成部分。所謂終身教授制，就是一經(jīng)聘任后，只要不違反法律和職業(yè)操守，聘期就自動(dòng)延續(xù)到退休（退休沒(méi)有強(qiáng)制的年齡限制，且完全自愿），不受學(xué)校各種階段性教學(xué)、科研工作量的考核，而且沒(méi)有被解聘的壓力，同時(shí)他們還享受學(xué)校頒發(fā)的終身教授津貼。這是美國(guó)確保學(xué)術(shù)自由的一個(gè)重要制度保障。這種制度可以為教授們提供自由、寬松、無(wú)須擔(dān)心生活與工作的學(xué)術(shù)環(huán)境，讓他們專(zhuān)心致志地做好學(xué)術(shù)研究，從而多出大師級(jí)的人物。一些年輕有為、有重大獨(dú)創(chuàng)研究成果的青年學(xué)者，30歲左右就能被聘為終身教授。

此外，美國(guó)的大學(xué)還會(huì)優(yōu)中擇優(yōu)，聘請(qǐng)極少數(shù)終身教授為“大學(xué)教授”（或譯為“校級(jí)教授”）。在美國(guó)現(xiàn)有的高等教育制度下，“大學(xué)教授”是一所大學(xué)所能夠給予一個(gè)教授的，名譽(yù)最高、待遇最優(yōu)的頭銜。“大學(xué)教授”的獲得者不但學(xué)術(shù)上已經(jīng)在全國(guó)或國(guó)際上極具威望，涉及的領(lǐng)域既深又廣，有資格在一個(gè)以上的系開(kāi)課，教學(xué)成績(jī)公認(rèn)卓越，而且還要對(duì)其所服務(wù)的大學(xué)、所從事的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域，以及所在的社區(qū)作出過(guò)突出貢獻(xiàn)。比如，享譽(yù)全球的著名社會(huì)學(xué)教授喬納森·H·特納2010年就被其所任職的加利福尼亞大學(xué)河邊分校任命為“大學(xué)教授”。他因此成為加州大學(xué)河邊分校自1960年以來(lái)的第37位獲此殊榮者，也是第二位獲得這一無(wú)尚殊榮的社會(huì)學(xué)教授。

美國(guó)大學(xué)評(píng)職稱(chēng)的慣例

美國(guó)全國(guó)共有3000多所大大小小、公立或私立的正規(guī)大學(xué)。關(guān)于職稱(chēng)晉升并沒(méi)有一套通行全國(guó)的絕對(duì)規(guī)則。例如，夏威夷大學(xué)就沒(méi)有規(guī)定教授一定要有博士學(xué)位。不過(guò)，在實(shí)際操作中還是有一些共同的標(biāo)準(zhǔn)：必須是好的研究者，好的教師，熱心于社區(qū)服務(wù)事業(yè)等。但這些標(biāo)準(zhǔn)相當(dāng)抽象，也相當(dāng)主觀，在實(shí)踐中有一定的隨意性。盡管如此，作為教學(xué)質(zhì)量與學(xué)術(shù)水平的重要保障，知名大學(xué)的職稱(chēng)評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)和程序都非常嚴(yán)格、公正，從而使正副教授的門(mén)檻和水準(zhǔn)保持得很高，進(jìn)而使美國(guó)大學(xué)的學(xué)術(shù)質(zhì)量領(lǐng)先世界。

美國(guó)的大學(xué)聘任教授主要以年限與學(xué)術(shù)成果的質(zhì)量作為考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，一般要求任教者每5年上一個(gè)臺(tái)階，如果到時(shí)間仍然不能評(píng)上更高級(jí)的職稱(chēng)，任教者就會(huì)被解聘。這是一種很殘酷的制度——俗稱(chēng)“非升即走”（學(xué)校一般給一年的緩沖時(shí)間重新找工作）。除了正常的職稱(chēng)晉升外，美國(guó)的大學(xué)中也有破格晉升的現(xiàn)象，即有突出學(xué)術(shù)成就者可以不受年限和學(xué)歷的限制，直接晉升高一級(jí)的職稱(chēng)。

在美國(guó)的大學(xué)尤其是著名大學(xué)中，學(xué)術(shù)成就和才能絕對(duì)是評(píng)職稱(chēng)的首要條件，人際關(guān)系的作用總體上微乎其微，甚至可以忽略不計(jì)——如果沒(méi)有真實(shí)的硬功夫，即便再怎么搞關(guān)系也沒(méi)有用。如果一個(gè)學(xué)者不能得到校外同行的好評(píng)，評(píng)職稱(chēng)時(shí)，他在系里、學(xué)校里人緣再好都是沒(méi)有用的。因?yàn)樾Ｍ馔械脑u(píng)議都是保密的，參評(píng)者本人永遠(yuǎn)不會(huì)看到，所以評(píng)委們盡可暢所欲言。當(dāng)然，如果有人借此機(jī)會(huì)發(fā)泄個(gè)人恩怨，或者出于嫉妒心理對(duì)候選人作出不公平的評(píng)議，也會(huì)很清楚地顯示出來(lái)，這樣評(píng)委就會(huì)喪失自己的良好信譽(yù)。

在評(píng)正教授的時(shí)候，美國(guó)的大學(xué)主要看學(xué)術(shù)研究能力和教學(xué)情況。學(xué)術(shù)研究能力則主要看出版情況，其中出版數(shù)量只是一方面，主要還是看質(zhì)量——看著作出版后的評(píng)價(jià)和產(chǎn)生的學(xué)術(shù)影響。教學(xué)能力則主要依據(jù)歷年來(lái)學(xué)生對(duì)參評(píng)者教學(xué)的評(píng)價(jià)。當(dāng)然，社會(huì)服務(wù)也占有一定的分量，這包括參評(píng)者在系、院、校內(nèi)外各種委員會(huì)內(nèi)擔(dān)任的職務(wù)，以及為出版社和專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)刊物審閱稿件的情況。

進(jìn)一步而言，美國(guó)大學(xué)的教授晉升制度體現(xiàn)著美國(guó)的人才測(cè)評(píng)理念，其核心便是看重真才實(shí)學(xué)——即不看資歷看能力，不看文憑看水平。那么，如何評(píng)判能力與水平呢？硬指標(biāo)當(dāng)然是看發(fā)表的論文和著作——但大都沒(méi)有數(shù)量的限制和字?jǐn)?shù)的要求。美國(guó)的大學(xué)非常重視任教者發(fā)表的學(xué)術(shù)文章的質(zhì)量，而出版社和學(xué)術(shù)期刊的檔次則不太重要。所以，美國(guó)有許多著作等身的知名教授，也有著作雖少，但學(xué)術(shù)水平極高、得到廣泛認(rèn)可的教授。這種制度避免了粗制濫造、出錢(qián)發(fā)表和出版等危害學(xué)風(fēng)和破壞學(xué)術(shù)發(fā)展的惡劣現(xiàn)象。

在美國(guó)的大學(xué)中，院系的學(xué)術(shù)委員會(huì)在教授晉升中發(fā)揮的作用至關(guān)重要。這種作用主要表現(xiàn)在：學(xué)術(shù)委員會(huì)可以投票確定一個(gè)人的聘任、晉升與否。一般來(lái)說(shuō)，能否發(fā)表高質(zhì)量的論文和出版高質(zhì)量的著作，博得院系學(xué)術(shù)委員會(huì)和學(xué)生的青睞，對(duì)順利實(shí)現(xiàn)職稱(chēng)的晉升是很重要的。與此同時(shí)，如果晉升者能在院系內(nèi)部的各種討論中表現(xiàn)出獨(dú)到的學(xué)術(shù)思想和豐富的知識(shí)，這在有些大學(xué)和有些時(shí)候，甚至比發(fā)表一些論文更為有用，也更容易得到院系同事和領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)可。

　　由于職稱(chēng)晉升沒(méi)有學(xué)術(shù)期刊和出版社級(jí)別的特別規(guī)定，因此判斷文章和著作的學(xué)術(shù)水平就靠評(píng)審委員會(huì)的教授們憑自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和良心把握了。這些教授都是公認(rèn)的比較客觀、公正的教授，是教師們民主投票選出來(lái)的，并且這些教授都非常珍惜自己的聲譽(yù)，所以大都能秉公判斷，不敢徇私枉法。當(dāng)然，學(xué)術(shù)價(jià)值判斷起來(lái)確實(shí)也不是一件容易事，仁者見(jiàn)仁，所以有時(shí)難免也有分歧，但從總體上來(lái)看，絕大多數(shù)學(xué)術(shù)水平高的教師不會(huì)吃虧——而且，如果參評(píng)教師對(duì)職稱(chēng)評(píng)審不滿(mǎn)意，還有一套專(zhuān)門(mén)的申訴與維權(quán)制度。

北亞利桑那大學(xué)如何評(píng)職稱(chēng)

為了更清楚地了解美國(guó)大學(xué)的職稱(chēng)晉升制度與程序，讓我們先來(lái)看看位于亞利桑那州弗拉格斯塔夫市的綜合性地方公立大學(xué)——北亞利桑那大學(xué)是如何評(píng)職稱(chēng)的。

北亞利桑那大學(xué)的教師分為兩大類(lèi)，一類(lèi)是要評(píng)職稱(chēng)的終身軌教師，另一類(lèi)則是主要聘請(qǐng)來(lái)上課的、教職不保險(xiǎn)的講師（但如果表現(xiàn)能夠獲得校方認(rèn)可，也可升為終身職務(wù)的高級(jí)講師）。

那么，誰(shuí)來(lái)給終身軌教師們?cè)u(píng)職稱(chēng)、程序又是怎樣的呢？晉升者全程一共要過(guò)六關(guān)：第一關(guān)是系里的晉升與終身制——評(píng)委一般由系里的正教授組成，每年開(kāi)會(huì)給教師的學(xué)術(shù)表現(xiàn)進(jìn)行無(wú)記名投票表決評(píng)價(jià)；第二關(guān)是系主任——在前一關(guān)的基礎(chǔ)上對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)；第三關(guān)是院里的晉升與終身制——由各系的教授進(jìn)行無(wú)記名投票表決評(píng)價(jià)；第四關(guān)是院長(zhǎng)——在前一關(guān)的基礎(chǔ)上對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)；第五關(guān)是教務(wù)長(zhǎng)——再評(píng)價(jià)；第六關(guān)是校長(zhǎng)——最終的評(píng)審者。在這六關(guān)里，系里的教授與主任在評(píng)價(jià)時(shí)，一般對(duì)參評(píng)者比較熟悉，也在相同或相近的研究領(lǐng)域，所以作的評(píng)價(jià)較為準(zhǔn)確。其他五關(guān)的評(píng)價(jià)就主要是看參評(píng)者自己提交的材料以及上一關(guān)的評(píng)價(jià)結(jié)果來(lái)判斷。

此外，北亞利桑那大學(xué)還有制度化的職稱(chēng)晉升申訴與維權(quán)規(guī)定。比如，有位教師來(lái)北亞利桑那大學(xué)工作前，就與學(xué)校、學(xué)院和系里都簽了協(xié)議，工作也非常努力。等到幾年后要評(píng)晉升職稱(chēng)時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)當(dāng)時(shí)簽協(xié)議的那些院長(zhǎng)和系主任都換了，新的院長(zhǎng)和系主任對(duì)她的成績(jī)不予承認(rèn)——不給她評(píng)教授。這位老師于是就直接到校長(zhǎng)那里申訴。幸好，校長(zhǎng)還支持她，最終她如愿以?xún)數(shù)卦u(píng)上了教授。

值得一提的是，北亞利桑那大學(xué)雖然是一所以教學(xué)為主（教學(xué)型）的大學(xué)，但其教師評(píng)職稱(chēng)依然最看重科研，而教學(xué)和社會(huì)服務(wù)則不是很重要。在對(duì)教師的評(píng)價(jià)體系中，對(duì)科研、教學(xué)、社會(huì)服務(wù)分別進(jìn)行等級(jí)評(píng)定——分為非常好、好、一般、不及格等4個(gè)等級(jí)，三個(gè)項(xiàng)目的權(quán)重也不一樣。

著名的哈佛大學(xué)又是怎么評(píng)

哈佛大學(xué)是世界頂級(jí)的研究型大學(xué)。與許多美國(guó)大學(xué)不同的是，哈佛并沒(méi)有終身制的副教授。因此耶魯大學(xué)和普林斯頓大學(xué)等其他很多大學(xué)，常常利用哈佛沒(méi)有終身制的副教授這一點(diǎn)，以終身副教授作為誘餌，來(lái)挖哈佛的副教授。

在哈佛，如果按照正常程序走，從助理教授升到副教授除了需要上述北亞利桑那大學(xué)的6個(gè)基本步驟外，還有校內(nèi)外的同行評(píng)議。哈佛給助理教授的期限一般是5年。在經(jīng)過(guò)一次副教授評(píng)審而未通過(guò)時(shí)，一般會(huì)得到3年的寬限。但如果當(dāng)助理教授8年了還是通不過(guò)評(píng)審，那就對(duì)不起了——請(qǐng)卷鋪蓋走人。需要說(shuō)明的是，女性助理教授如果懷孕和生育，則可以得到額外的假期，這一假期不算入合同期內(nèi)。

哈佛評(píng)正教授的程序有兩種情況：一種是內(nèi)部晉升——從副教授晉升為正教授，另一種是從外校直接招聘正教授。這兩種情況的共性是，都無(wú)須自己申請(qǐng)或申報(bào)，但都需要校內(nèi)外學(xué)者專(zhuān)家的嚴(yán)格評(píng)議。

在副教授任期將滿(mǎn)時(shí)，要提交一系列個(gè)人材料（發(fā)表著作、著作的書(shū)評(píng)、歷年的教學(xué)評(píng)審等），由系主任召集一個(gè)評(píng)審小組，擬出一個(gè)比較名單（通常是和年齡、資歷相當(dāng)?shù)男Ｍ馔邢啾龋衙麊文媒o校外資深同行進(jìn)行評(píng)議。評(píng)審小組在閱讀這些資料之后，向全系的正教授們做出晉升或者不晉升的推薦，由全系的正教授進(jìn)行投票表決。表決通過(guò)之后，把材料提交給院長(zhǎng)。每位正教授都有權(quán)利閱讀當(dāng)事人的全部材料以及外來(lái)的評(píng)議信，都有責(zé)任分別給院長(zhǎng)寫(xiě)信，對(duì)當(dāng)事人進(jìn)行評(píng)議（這些信都是保密的）。院長(zhǎng)及各位助理院長(zhǎng)在審閱這些材料之后，如果通過(guò)，再提交給校長(zhǎng)（當(dāng)然，有時(shí)院長(zhǎng)也會(huì)駁回系里的推薦）。校長(zhǎng)手下有專(zhuān)門(mén)的行政人員，組織起一個(gè)評(píng)審小組——這一小組由院長(zhǎng)、系主任、校內(nèi)外的專(zhuān)家學(xué)者組成，在指定的日期和校長(zhǎng)見(jiàn)面，一一匯報(bào)他們的評(píng)審意見(jiàn)。校長(zhǎng)則在會(huì)上就候選人提出各種問(wèn)題。在征詢(xún)過(guò)評(píng)審小組的意見(jiàn)之后，校長(zhǎng)作出最終決定。

從外校招聘正教授的程序與內(nèi)部晉升的程序差不多，只不過(guò)多出一個(gè)環(huán)節(jié)——邀請(qǐng)三到四位候選人來(lái)哈佛做學(xué)術(shù)講座，然后納入綜合評(píng)價(jià)之中，優(yōu)中選優(yōu)。

 綜上所述，美國(guó)大學(xué)教授的職稱(chēng)晉升結(jié)果是由多人和多方因素決定的，職稱(chēng)晉升制度整體上確保了優(yōu)秀學(xué)術(shù)人才無(wú)須論資排輩就能脫穎而出。雖然美國(guó)大學(xué)的職稱(chēng)評(píng)審確實(shí)無(wú)法做到百分之百的絕對(duì)客觀，例如要求申請(qǐng)人的科研成果受到“國(guó)際、國(guó)內(nèi)認(rèn)可”就是一項(xiàng)帶有一定主觀性的評(píng)審內(nèi)容，但美國(guó)大學(xué)在職稱(chēng)評(píng)審機(jī)制上基本確保了公平——比如，職稱(chēng)評(píng)定對(duì)當(dāng)事人絕對(duì)保密，使校內(nèi)同事和校外同行都可以暢所欲言；再比如，校外同行評(píng)審意見(jiàn)，申報(bào)人自己可以找專(zhuān)家評(píng)審，校方也會(huì)組織校外專(zhuān)家，兩種方式各占一半；此外，還有一整套完善的職稱(chēng)評(píng)審申訴與維權(quán)制度。

(來(lái)源:光明日?qǐng)?bào))